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Alunos da Escola EE Parque Marajoara II - 2007 Acervo Pessoal de Fotografias |
JUSTIFICATIVA
A ideia deste trabalho surgiu de uma maneira previsível, mas os caminhos que foram surgindo no processo foram me encorajando construir algo mais sólido. Trabalhei com uma turma formada por 38 alunos entre 10 e 11 anos da e com a turma do EJA (noturno) da mesma escola.
Em 2007 aconteceu um fato que teve grande reflexo no aprendizado dos alunos; a escola perdeu sua quadra esportiva para abrigar um galpão provisório onde estudariam outros alunos até que a reforma da escola destes segundos fosse concluída. Por conta disto houve alguns protestos por parte dos alunos, mas foram sem sucesso na resolução desta problemática. Os alunos perderam a quadra e a possibilidade de extravasar suas energias e desenvolver suas potencialidades neste âmbito, os professores de educação física perderam seu local de trabalho, e o restante dos professores perderam espaço, uma vez que a escola tem pouco espaço físico para atuar fora da sala de aula. O que ocorreu foi que, para os alunos, do ensino fundamental principalmente, as aulas ficaram entediantes. A escola ficou pequena para abrigar tanta energia e transformá-la em conhecimento. E a contenção de alunos em um espaço tão acanhado refletiu no comportamento dos alunos, a sala dos professores virou lugar comum das reclamações á inquietude de alguns alunos que até então tinham bom comportamento.
Foi emaranhada por estas percepções e vivências e na intenção de não perder de vista os assuntos a serem trabalhados no bimestre que elaborei este projeto em que as crianças da 5ª série sairiam da “escola para as ruas” no intento de conhecer a história do bairro contada por moradores antigos – fonte histórica em vida- além de perceber os elementos de mudança e permanência na paisagem, dados a partir da observação, leitura, atividades em sala e coleta dos depoimentos. Por isto chamei de “Minhas memórias do meu bairro” expressando as memórias dos alunos percebidas e relatadas através das memórias dos alunos mais velhos do EJA.
OBJETIVOS
A ideia é iniciar um trabalho com significado para os alunos, trabalhando com a valorização do conhecimento que eles já possuem e da capacidade/auto estima dos mesmos em produzir algo que será útil a outras pessoas. Entre os objetivos específicos estão:
- Compreender que o espaço é produzido pela ação do homem e da sociedade e, por isso, pode ser transformada;
- Compreender que a organização do espaço modifica seus significados, seus sentidos e seu conteúdo e ajuda o entendimento sobre as coisas;
- Compreender que a organização social guarda um conjunto de intenções, valores e cultura;
- Compreender que a posição do observador e ouvinte interfere na apreensão dos significados do espaço e dos objetos;
- Aprender como se organiza uma pesquisa, quais critérios e métodos podem ser considerados;
- Valorizar o conhecimento não formal, como forma de aprender através das relações;
METODOLOGIA
- Etapa 1 – O objetivo aqui foi realizar um exercício de observação e representação de paisagens. Representando por meio de um desenho alguma paisagem. Após isto analisamos fotos que mostravam as mudanças nas paisagens provocando os alunos a compreenderem que as mudanças ocorreram a partir das ações humanas. Nesta etapa os alunos responderam questões relacionadas as fotos trazidas por eles e aos desenhos, atentando para os elementos naturais e sociais de ambos. Analisamos também fotos antigas do mesmo lugar em períodos diferentes da história, para que os alunos pudessem perceber o que provocou as transformações observadas.
- Etapa 2 – Nesta etapa os alunos foram motivados a responder quais eram as modificações que eles acreditavam que o bairro tivesse sofrido, fizemos a leitura de dois textos tratavam das memórias da cidade de São Paulo e também da cidade de Santo André. Identificamos as palavras desconhecidas e procuramos no dicionário seus significados.
- Etapa 3 – Formamos grupos com 6 alunos e houve a apresentação e delimitação da proposta de trabalho na ideação de recuperar as mudanças na paisagem no bairro por meio de entrevistas e depoimentos. Nesta etapa montei um roteiro para que os alunos percebessem como é realizada uma pesquisa. Obviamente que este roteiro tinha um caráter simplificador para melhor entendimento dos alunos e, além disto, mostrava o passo a passo da construção de uma pesquisa de campo.
- Etapa 4 – Preparação das perguntas, das entrevistas, definição do universo dos entrevistados, como realizar a coleta dos depoimentos, quem nos grupos seria o responsável por cada etapa de desenvolvimento do trabalho, atentando os alunos da importância de um auxiliar o outro.
- Etapa 5 – Encontro com moradores antigos realizado na Associação de moradores e na escola do bairro e coleta dos depoimentos. Foi realizado uma roda de conversa onde os alunos do ensino fundamental realizavam as perguntas que eram respondidas pelos alunos do EJA.
- Etapa 6 – Discussão dos resultados, elaboração final dos relatórios e finalização dos livros e dos agradecimentos.
Projeto Elaborado por: Elaine Santos
